البرامج الاضافية

محرك البحث

أقسام الاخبار

أهم الاخبار

تسجيل الدخول

إحصائيات

المتواجدون حالياً

تاريخ رعاية الموهوبين والموهوبات في المملكة العربية السعودية

 

            المرحلة الأولى :

تتمثل المرحلة الأولى في رعاية الموهوبين والموهوبات بصورة رسمية من خلال إصدار وثيقة سياسة التعليم في المملكة عام  1389 هـ  1969م  والتي تنص صراحة على أن رعاية الطلاب والطالبات الموهوبين واجب وطني وتربوي ، فقد جاء في :

-       المادة 192 : ترعى الدولة النابغين رعاية خاصة لتنمية المواهب وتوجيهها وإتاحة الفرصة أمامهم في مجال نبوغهم .

-       المادة 192: تضع الجهات المختصة وسائل اكتشافهم وبرامج الدراسة الخاصة بهم والمزايا   

     التقديرية المشجعة لهم .

-       المادة 194: تهيأ للنابغين وسائل البحث العلمي للاستفادة من قدراتهم وتعهدهم بالتوجيه الإسلامي .

المرحلة الثانية :

سعت وزارة التربية والتعليم في أواخر السبعينات الميلادية إلى اتخاذ تدابير عديدة من شأنها تلبية متطلبات وحاجات الطلبة والطالبات الموهوبين والمتفوقين ، من أهمها تطوير أنظمة وبرامج في التوجيه ولإرشاد الطلابي ومن ثم النشاط الطلابي والتي نصت صراحة على أن من ضمن أهدافها العمل على اكتشاف مواهب وقدرات الطلاب والطالبات ورعايتها ، حيث تطورت هذه البرامج تدريجياً وتجسدت من خلال النشاطات الطلابية والمسابقات المتنوعة وتكريم المتفوقين أكاديمياً واجتماعياً .

وعلى المستوى الاجتماعي تم إنشاء جوائز أمراء المناطق لتكريم المتفوقين والمتفوقات فقد أنشأ عدد من أمراء المناطق جوائز تشجيعية للمتفوقين والمتفوقات دراسياً .

المرحلة الثالثة :

وعلى مستوى التنسيق بين الهيئات العامة في مجال رعاية الموهوبين والموهوبات تضافرت ما بين عام 1410- 1416هـ الموافق ما بين عام 1990- 1996م الجهود الرسمية و الأكاديمية وبدعم من مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية ، وبالتعاون مع وزارة المعارف والرئاسة العامة لتعليم البنات ، تم البدء ببرنامج بحثي متكامل ، يبدأ بالتعرف على الطلاب والطالبات الموهوبين ورعايتهم في المراحل الدراسية المختلفة ، حيث تمخض عن المشروع البحثي الوطني المهم (برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم)، والذي كان من أهم ثمراته إعداد وتقنين مقاييس في الذكاء والإبداع ، كما تضمن إعداد برنامجين إثرائيين تجريبيين في العلوم والرياضيات يمثلان نماذج أولية لبرامج رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية ، وبناء على ذلك فإن الأساس العلمي لتنفيذ ما نصت عليه السياسة التعليمية في المملكة العربية السعودية وبناء على ذلك فإن الأساس العلمي لتنفيذ ما نصت عليه السياسة التعليمية في المملكة ، يكون قد أكتمل وأصبح جاهزاً ليدخل حيز التطبيق والتنفيذ .

 

2